2023年洁民幼儿园迎来了建园120周年，在这个关键的节点，在推进学前教育高质量发展的时代背景下，我园再次聚焦学前教育的实施主体——幼儿，重新审视课程资源、课程内容和儿童发展三者之间的关系，并于2023年11月30日举办了以《双主体视角下园本课程资源的实践探索》为主题的课程研讨会。

　　本次研讨会邀请了北京师范大学教育学部学前教育研究所副所长兼中国学前教育研究会课程教学专委会副主任杜继纲教授；首都师范大学学前教育学院硕士研究生导师、学前教育基本理论教研室主任、党支部书记沙莉副教授；西城区研修学院左晓静副主任、教研员顾春晖老师；以及洁民学共体、左老师区游戏教研组、魏老师区保教管理兼职教研组的各园干部、老师们。

园长讲话

　　魏园长回顾园所发展历程，针对我园自然化教育园本课程“如何定好位、起好步、走好路”的问题进行了深入思考，将儿童作为课程的主体，只有看见孩子，才能看见资源，才能开展适宜幼儿学习发展需要、满足个性化需要的班级课程。

进班观摩

　　各位专家和老师们共同走进班级，实地感受我园当下班级教师通过多元化的“倾听”方式，看见孩子，发现孩子眼中的资源，从而生发出每个孩子都感兴趣的探究活动，构建丰富的班级课程，促进幼儿快乐、全面、可持续发展。

主题汇报

　　保教主任毋老师从理论建构层面，整体介绍了我园不同时期对课程资源的理解和应用，展示了随着时代的发展和视角的转变，园所对于课程资源的“新”认识以及初步的探索成果。

　　中班孙老师和大班马老师从实践探究角度，向大家介绍了源于倾听幼儿声音下的班级主题活动带给孩子们的发展以及老师实施过程中的思考。

交流研讨

　　在基于“倾听”的班级课程建设过程中，老师们也遇到了一些实际问题，如“如何兼顾整体和个体的发展”、“如何处理集体活动与小组活动的关系”等，现场进行了交流研讨，工作室的老师们结合自己园所实际表达了想法，提出了宝贵的建议。

专家点评

　　顾春晖老师肯定了我园在课程实践中对于幼儿的解读与支持，能够看见孩子眼中的各种资源，通过游戏案例直观呈现出成人眼中的资源与幼儿眼中资源的不同。教师要善于放权赋能，相信孩子是有能力的主动学习者，借助孩子眼中的资源为他们的发展提供多种可能性，支持孩子们在亲身体验和实践操作的过程中，获得成长与发展。

　　左晓静老师对我园教师在课程实践中能够基于孩子的不同声音，拓展、深入开展游戏活动表示赞许，虽然在实践过程中提出了一系列问题，但能看到老师们勤于思考，勇于探究，尝试设计了多种工具，鼓励孩子们多元的表达，收集、分析幼儿学习发展的需求，并在班级活动中给予了支持，期待老师们在今后的实践中能够及时梳理总结，关注教育效果，不断提升教育质量。

　　初次走进洁民的沙莉老师对我园自然化教育园本课程理念下，看见幼儿眼中的课程资源观表示认同。结合实践活动，提出在不断追随幼儿兴趣点，探索“新”课程的同时，善于总结和梳理以往做的好的班级课程，在传承中求发展。结合实际情况，了解老师实施过程中存在的“真”问题、“真”困难，有针对性的为老师提供帮助，保证课程实施质量的同时，提升教师职业的幸福感。

　　杜继纲老师肯定了洁民在园本课程实践中不断反思、深入研究的精神，提出尊重每一个孩子，倾听每个孩子的想法是幼教人始终坚持追求的方向，也是成人了解儿童世界的必要途径。教师要善于灵活变通，充分利用一日生活各环节，采取多种方式收集孩子的声音，处理好集体教育活动和小组活动的关系，灵活开展集体教学和个别化教学，将不同幼儿的声音融合于班级课程，做到满足每个幼儿发展的同时，也符合当下教师实际工作情况，是园所后期需要持续关注和研究的方向。

　　通过此次课程研讨，让我们更加清晰课程资源开发与利用的背后，实质是真正回归幼儿主体地位，是对幼儿作为主动学习者形象的再认识、是对幼儿年龄特点的尊重和理解，只有真正看见、读懂幼儿的兴趣和发展需求，才能真正发现符合幼儿兴趣需要的课程资源，形成对幼儿发展有价值、源于真实生活的课程内容，从而促进幼儿主动发展。